El maestro de "La Ola"

 

Ficha técnica de La Ola (película)
Titulo Original      Die Wave

Titulo al español  La Ola

Duración              107 min

Director               Dennis Gansel

Géneros               Drama

País                     Alemania

Año                     2008

Por: Julliana Roldán

Rainer Wenger, es un carismático profesor de secundaria que dicta clases de ciencias sociales y deportes. Egresado de una universidad pública y con una marcada tendencia anarquista; apasionado por su labor, por su esposa y por el agua (dirige el equipo de polo acuático de la escuela, además vive en una casa en medio de un lago). 

Wenger, burla el modelo pedagógico tradicional y se embriaga de un entusiasmo inusitado en cada clase, de manera que sus alumnos se embriagan junto con él; los cuestiona, los invita a que hablen de cada tema desde sus conocimientos previos, los hace sentir valiosos, por sus aportes a la clase. Sin embargo, su apasionada forma de enseñanza lo lleva a perder el control, al tener que trabajar en un proyecto educativo impuesto por la directora acerca de la Autocracia. Él trata, junto con los que se inscribieron en dicho proyecto, de recrear un gobierno autócrata o dictador, de manera que él es el líder y sus alumnos los súbditos, y comienza a inducirlos en una especie de juego de roles que terminan por tomarse demasiado enserio. Tras unos días, el proyecto al que le dieron el nombre de "la Ola" debía terminar, pero sus alumnos estaban convencidos de que su sociedad no podía disolverse, por el contrario, debía seguir siendo y alcanzando más popularidad para que, todos juntos, trazaran para su amada Alemania un camino esperanzador que le devolviera la gloria de la que gozó en otros tiempos. Aquel juego se convirtió en una ideología, en una obsesión que absorbió la mente de muchísimos estudiantes. 

Aterrizar las intenciones del juego a la realidad trajo concecuencias nefastas. Esa "ola"...Terminó ahogando algo más que sueños.

Imágenes tomadas de los sitios web:

http://www.manizalescity.co/evento/la-ola-2229

http://istarkb.blogspot.com/2012/12/die-welle-la-ola-

http://carloslaola.blogspot.com/2012/10/comunicacion-interna-la-ola.html

Experiencia escolar

Por: Julliana Roldán

Estaba en preescolar, un día de tantos tomé más líquido de lo habitual, eso hizo que habiendo pasado poco tiempo de la clase necesitara ir al baño, pedí permiso para ir, pero la profesora me lo negó, pues primero había que terminar la tarea y además debía, según ella “domar al cuerpo”. Simplemente no pude aguantar y me oriné. Los compañeros y la profesora se dieron cuenta, mientras ellos reían, ella sólo dijo -¿si tenías tantas ganas por qué no me insististe?-.

Mirada como pedagoga:
Los altos muros, las mallas, el alumbre de púas, los vigilantes, hacen pensar a la escuela como una especie de cárcel, cada una de sus aulas son celdas ocupadas no por criminales sino por pequeños infantes que deberán pasar gran parte de su niñez, pre adolescencia y adolescencia allí; incluso ambos deben portar un uniforme, y al igual que los presos los niños tienen un número de identificación dentro del plantel, solo que los de la cárcel lo portan en los uniformes y los pequeños en las sillas. En la cárcel como en la escuela todo es controlado, hasta sus necesidades sanitarias básicas. Este es tema más delicado de lo que parece. Bajo ninguna circunstancia una tarea debe estar por encima de esas necesidades, puesto que de ocurrir un accidente de ese tipo, el niño podría ser burlado y marcado de por vida, puede ocurrir que el niño avergonzado no quiera regresar a la escuela y que recoja sentimientos de rencor hacia sus compañeros y profesora o, incluso hacia sus padres si son obligados por ellos a volver. Pero aún peor, es que la docente que interviene en la experiencia del pequeño pregunte el por qué de no haberle insistido, como si él tuviese que manifestar muchas veces sus necesidades para que puedan ser tomadas enserio. Definitivamente, los niños requieren de un modelo educativo diferente al tradicional y conductista, ellos no necesitan una escuela con apariencia de cárcel, a la cual tengan que ir por exigencias de sus padres, sino un lugar donde estén por gusto propio, un lugar donde se les motive a seguir conociéndose a sí mismo, a los demás y a todo lo que les rodea, un lugar que les garantice su felicidad.

Pájaro y escuela. Intervención (pintura sobre papel impreso). 2015

Conceptos aclaratorios

Formulada por Kelly Agudelo

¿En qué se basa el modelo pedagógico tradicional?

Es un modelo pedagógico que consiste en la transmisión de información y conocimientos; donde el educador elige los contenidos a tratar y la forma en que se desarrollan las clases. El alumno es receptor pasivo que acata lo que diga el maestro.

Formula por Julliana Roldán

¿En qué se basa el modelo educativo tradicional?

El modelo educativo tradicional es conductista y se desarrolla a partir del modelo pedagógico tradicional anteriormente mensionado.

(Estos conceptos, se analizan partiendo de una dinámica hecha en clase, dónde cada estudiante formula una pregunta con su respectiva respuesta, las preguntas son son escogidas al azar por otro compañero, el cual debe responder correctamente a la pregunta basándose  en sus conocimientos previos, antes de leer la respuesta del que formuló la pregunta).

Nota breve:

"El arte no se hace de verdades absolutas. Tal vez la verdad (moral, política, sexual, religiosa, ética, científica) ni siquiera sea una de sus obsesiones. Pero sí es muy posible que cada artista lleve consigo sus propias obsesiones y que sean ellas sus verdades, o por lo menos el vehículo hacia una verdad personal, subjetiva, sin ningún ánimo de comprobación ni, menos, de ser profesada. El énfasis en la verdad que pueda comportar una obra de arte es el mismo énfasis de su falsedad, de su poca importancia. Si acaso la obra transmite, en quien la recibe, un sentimiento de convicción, una relativa verdad, ella ha sido construida por aquel espectador. Sin duda era él quien la necesitaba."

                                            Revista ALMA MATER, Universidad de Antioquia, Medellín, 2013

Educación, didáctica, pedagogía, lúdica y currículo

E: Educación
D: Didáctica
P: Pedagogía
L: Lúdica
C: Currículo

La educación es la esencia de la pedagogía, de la didáctica y del currículo, pero es a través de la pedagogía que se puede desarrollar un programa educativo, puesto que es ella la ciencia de la educación, la que le da una base teórica que que construye unos modelos que permiten formar en pro de lograr un ideal de sociedad (seres humanos éticos, libres, inteligentes, críticos...). Los modelos educativos y pedagógicos se ponen en práctica a partir de la didáctica área en la cual se articulan estrategias de enseñanza-aprendizaje (el guión entre estas dos palabras simboliza un doble sentido, es decir que quien enseña aprende y quien aprende enseña). La didáctica está inserta dentro de los modelos pedagógicos y la lúdica dentro de la didáctica. La lúdica es estimulación, recreación y goce y no siempre involucra una acción o una intención educativa. Finalmente, el currículo es la planeación de los contenidos teóricos y prácticos que darán lugar a un proceso de enseñanza-aprendizaje satisfactorio.

Una pasión para toda la vida

Historia sobre la decisión de estudiar Licenciatura en Artes Plásticas

Por: Julliana Roldán Vergara

Entre la guardería, el preescolar y los dos primeros años de la primaria, conocí tres tipos de profesoras; la primera consciente de la importancia del bienestar psicológico de sus alumnos, trataba con amabilidad y cariño a todos sus amados niñitos; la segunda, nos trataba bien un día pero al otro no; y la última una profesora con una larga y penosa trayectoria educativa, tenía a cargo un grupo de cuarenta niños y una gran cantidad de materias por dictarles. De ella recuerdo con una claridad absoluta, cómo reaccionó en una ocasión cuando olvidé guardar mi bonbóm después del recreo; sin piedad agarró mi oreja y me llevó hasta el tablero frente a toda la clase, me arrancó el dulce de la boca, lo botó y amenazó con hacerle lo mismo a quien incurriera en la misma "falta de respeto" que yo. 

Hasta entonces había querido ser doctora o profesora, pero ver sangre helaba la mía y los doctores tenían que ser valientes. Por otro lado, el jalón de orejas de aquella profesora me hizo concebir la idea de que los maestros se volvían malgeniados e infelices con el pasar del tiempo. Sin embargo, nunca desapareció el sentimiento de plenitud que experimentaba cuando jugaba "escuelita" o cuando ya mayor, alguien me pedía la explicación de algún tema o, cuando aprendía en clase algo que consideraba importante y sentía la necesidad de que alguien más también lo aprendiera, me quedaba pensando la mejor manera de enseñar lo que yo ya había aprendido, entonces me imaginaba como lograba excitar con el conocimiento a quien me escuchaba y con sólo imaginarlo yo ya era plenamente feliz.

No obstante, llegó la hora de la verdad, estaba en 11°, necesitaba definir mi "futuro" y no tenía nada claro, llegaron las pruebas ICFES, luego la presión por presentarse a la Universidad. Mi querido profesor de Matemáticas y Física me regaló un listado con las carreras y los puntajes de corte de la Universidad de Antioquia y sólo una llamó mi atención, fue literalmente amor a primera vista. No sabía bien en que consistía pero quería saberlo y lo supe. Licenciatura en Artes plásticas, nunca lo imaginé, fue sólo hasta ese momento que comprendí que quería ser maestra ¿por qué Artes plásticas si yo no había hecho nunca un grabado, no tenía una cámara, no solía pintar y ni siquiera conocía el término? no lo sé bien, tal vez porque hice del dibujo un refugio, en las clases que me resultaban insoportables dibujaba, en los momentos de melancolía dibujaba, en la felicidad instantánea y en la incertidumbre, dibujaba porque sentía que permitía encontrarme conmigo misma. 

Explorar el ser, mi ser, el Ser del otro ser, es lo que me hace feliz. En mi opinión, la educación y el arte deberían ser eso.