Taller de conocimientos previos

Universidad de Antioquia

Didáctica general y aplicada ARV110

Por: Julliana Roldán Vergara    

 1. ¿Qué es la didáctica?

Es un área de estudio que se interroga por las técnicas, estrategias, metodologías, entre otros factores procedimentales que atraviesan la enseñanza y permiten contextualizar y evidenciar un saber para así, constituir un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.

         2.  Ahora en parejas realizar una definición de didáctica
Es un conjunto de teorías, estrategias y prácticas educativas que buscan desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado, significativo y recíproco entre el agente de enseñanza y el sujeto de aprendizaje.

        3. ¿Qué conceptos coinciden entre las dos definiciones?
El concepto ‘proceso de enseñanza-aprendizaje’ constituye el foco de interés de la didáctica y de ambas definiciones.

         4. ¿Qué conceptos difieren entre ambas definiciones?
No logro establecer diferencias entre los conceptos básicos dados por mi compañera y los míos.

         5. Ahora con la definición trabajada en clase elabora una definición con tus propias palabras

Es un conjunto de estrategias las cuales construyen una metódica acorde a un modelo o corriente pedagógica, además articulan un medio didáctico en conexión con el otro que genere una comunicación y lenguaje asertivo con el fin  de instalar el acto educativo.

       6. ¿Cómo se puede incorporar esta definición a la educación artística?

Partiendo de la premisa de que el arte es expresión y sensibilidad; la educación artística debería permitir la creación de estrategias que favorezcan el conocimiento de uno mismo y de los otros seres que acompañan esa aventura por el autodescubrimiento. De manera que el acto educativo esté basado en la comunicación del objeto de conocimiento que en el caso de la educación artística es uno mismo.

         7. ¿Qué relación existe entre el PEI de una institución educativa y su modelo pedagógico?

      En el PEI de toda institución educativa se instauran unos elementos que, como la filosofía institucional, la misión o la visión, dan solides teórica a los procesos educativos que dentro de ella se desarrollan. Y es a través del modelo pedagógico que asuma la institución, que podrá o no alcanzar los objetivos contemplados en la visión, misión y demás a un corto o largo plazo o replantear los mismos si es que no se están cumpliendo satisfactoriamente.

    Es por esto que el ITM (Instituto Tecnológico Metropolitano) que en su PEI establece que: “Desde su concepción, la institución exalta el respeto por el pensamiento científico y humanista, por la pluralidad ideológica” y que “Se reconoce como una arraigada tradición formativa en una región que día tras día se pone de cara al mundo con un espíritu innovador, que permite conjugar las más altas expresiones de lo humano en la tecnología, las ciencias y las artes en pro de un mejor país, en una implementación constante de una cultura de la calidad integral”, no deberá asumir un modelo pedagógico tradicional, que más allá de incentivar un pensamiento científico, humanista y artístico lo que haga sea cultivar un ser humano acrítico, pasivo, que no se indague, que no piense y por supuesto que no innove, no cree y no contribuya a mejorar el país; Por el contrario, debe emplear un modelo pedagógico que sí le permita lograr sus objetivos.